Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: sehr gut (1,0), Universitat Kassel (Germanistik - Deutsch als Fremdsprache), Veranstaltung: Seminar Textarbeit im Unterricht Deutsch als Fremdsprache , 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im ersten Teil zeichnet die Arbeit den veranderten Stellenwert von literarischen Texten im Fremdsprachenunterricht seit den 1970er Jahren nach, um dann zahlreiche UEberlegungen der Rezeptionsasthetik (vor allem von Bredella, Ehlers, Heyd) zu einem fremdsprachlichen Literaturunterricht, in dem es immer auch um interkulturelles Verstehen geht, zusammenzufassen und gegenuberzustellen. Dabei behalt der Autor dieser Arbeit stets die Moeglichkeiten des Umgangs mit Literatur im DaF-Unterricht im Blick. Schliesslich werden unterschiedliche kreative Verfahren vorgestellt, die auf eine intensive Auseinandersetzung zwischen fremdsprachigem Leser und dem Text abzielen. Die Lehrperson /der DaF-Lernende kann mit diesen produkt-, persoenlichkeits- und prozessorientierten Ansatzen einer oberflachlichen Rezeption entgegenwirken. Der zweite Teil beschreibt und begrundet ausfuhrlich die einzelnen Schritte der Planung einer langeren Unterrichtseinheit (u.a. Lernerinnengruppe, Lernziele, Sozialform, pre-reading, reading/listening, post-reading activities). Fur den Unterrichtsversuch wurde das Marchen Fundevogel von Grimm und die moderne Version von Hartling ausgesucht. Interessierten werden kreative Arbeitsformen in die Hand gegeben, um selbst Literatur im Fremdsprachenunterricht einsetzen zu koennen. Am Ende der Arbeit stehen die Auswertung der Lerneraktivitaten nach ihrem Einsatzort im Unterricht, eine orientierende Unterrichtsskizze sowie ein Anlagenverzeichnis mit Mindmaps, Aufgabenblattern, Textpuzzle, Motivraster und einer zeichnerischen Umsetzung des Grimmschen Marchens.
