Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,00, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen (Fakultat fur Sprach- und Literaturwissenschaften/ Germanistik/ Deutschdidaktik), Veranstaltung: Proseminar: Medienunterstutzte Hor- und Zuhorschulung in der Grundschule, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das lebendige und fantasiereiche Erzahlen ist Kindern vertraut. Tagtaglich erzahlen sie sich gegenseitig, was in ihrem Leben passiert ist und ihnen wichtig erscheint. Die Schule sollte diese Sprechfreudigkeit aufrechterhalten und weiter fordern. Damit ist naturlich nicht das Schwatzen mit dem Banknachbarn gemeint, sondern angeleitetes Sprechen und Zuhoren mit Gesprachsregeln und gelenkter Thematik. Dazu bedarf es eines angemessenen Rahmens, in dem die Schuler auf aktive Zuhorer stoen, denen sie ihre Geschichten erzahlen konnen und in dem sie selbst als Zuhorer fungieren. Indem sie ihre Gedanken verbalisieren und mit anderen teilen, werden affektive, soziale und kognitive Lernziele gleichermaen erreicht, sowie Kommunikationsfahigkeit, eines der wichtigsten soft skills in der heutigen Gesellschaft, gefordert. Der neue bayerische Grundschullehrplan von 2000 hebt besonders im Fachbereich Deutsch die Forderung des mundlichen Sprachgebrauchs im Themenbereich Sprechen und Gesprache fuhren explizit hervor. Konkretisiert wird dies im padagogischen Leitthema Einander erzahlen und einander zuhoren, das eine zentrale Rolle im Deutschunterricht einnehmen soll. Neben dem Austausch von Neuigkeiten, ist das interessante und spannende Nacherzahlen von Geschichten vorgesehen, sowie das freie Reden, bei dem sowohl das Selbstbewusstsein, das grundlegend ist, um vor Gruppen sprechen zu konnen, als auch erste rhetorische Fahigkeiten entwickelt und gefordert werden. Ein weiteres padagogisches Leitthema ist Unterschiedliche Textsorten kennen und mit ihnen umgehen. Die im Rahmen dieser Arbeit exemp
