Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Technische Universitat Dortmund, 78 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Deshalb beschaftigt sich diese Arbeit mit der Frage, wie die Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen an die veranderten Lebensbedingungen der Kinder angepasst werden kann und soll. Die Antwort wird anhand des Bildungsbereiches der Sozialen Bildung konkretisiert. Um diese Frage bearbeiten zu konnen, werden vorerst die veranderten Lebensbedingungen der Kinder dargestellt. Der gesellschaftliche Wandel und die Folgen fur die Kindheit werden beschrieben. Nicht nur die Gesellschaft, sondern auch das Verstandnis der Gesellschaft hat sich verandert. Es besteht ein Trend zur Schnelllebigkeit (vor allem durch standige Innovationen der Technologien) und zur Individualisierung. Daraufhin wird der Wandel der Familienformen dargestell. Die veranderten zeitlichen und raumlichen Lebenswelten der Kinder bilden den letzten Schwerpunkt des ersten Abschnittes. Kindertageseinrichtungen mussen sich an die veranderten Lebensbedingungen der Kinder anpassen, deshalb verandern sich ihre Bildungs- und Erziehungsplane. Der funktionsorientiete und der situationsorientierte Ansatz sind zwei signifikante Ansatze, die in den 70er Jahren aus der Bildungsreform entstanden sind. Sie werden erlautert und gegenubergestellt, da der situationsorientierte Ansatz noch heute in der aktuellen Diskussion Einfluss auf die neuen Bildungs- und Erziehungsplane hat. Der Bildungsauftrag der Kindertageseinrichtungen wird anhand der rechtlichen Grundlagen dargelegt, bevor im nachsten Abschnitt genauer auf die Bildungsarbeit eingegangen wird. Daraufhin wird die Theorie des Sozialkonstruktivismus vorgestellt und Bildung als sozialer, kokonstruktiver Prozess erlautert. Anschlieend wird auf die Bedeutung der Beziehungen im Bildungsprozess sowie auf die Rolle der Erzieherin/des Erziehers eingegangen, und die neuen Theorien der lern