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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg, Veranstaltung: Lernwelten in Asien und Europa, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein Blick in die PISA- Studie 2003 zeigt, dass Norwegen trotz seiner hohen Bildungsausgaben nur Mittelmass im internationalen Vergleich ist und nicht wesentlich besser als das deutsche Bildungssystem abgeschnitten hat.. Vor allem die Bereiche Naturwissenschaften und Problemloesung stellen ein Problem fur die norwegischen Schuler dar, hierbei liegen sie weit unter dem Durchschnitt der anderen nordischen Lander. Das Lernklima scheint an norwegischen Schulen besonders schlecht zu sein, denn es sind die lautesten Schulen aller OECD Lander. Ein wesentlicher Grundsatz des norwegischen Schulsystems ist das Bemuhen um Chancengleichheit. Allen Menschen wird vom Gesetz das Recht zugestanden eine 10-jahrige Schulausbildung zu absolvieren. Madchen und Jungen mussen hierbei gleich behandelt werden. Randgruppen, wie Behinderte und Migranten werden in das Bildungssystem integriert. Es gibt nur einige Sonderschulen fur Menschen mit starker Behinderung. Das Schulsystem ist nicht wie in Deutschland 3-fach unterteilt, sondern jeder durchlauft die gleiche Schule bis zur 10. Klasse. Im Anschluss besteht die Moeglichkeit, sich zwischen Berufsausbildung oder der Vorbereitung auf die Universitat zu entscheiden. Neben der Ausbildung fur die junge Generation wird in Norwegen ausserdem sehr viel Wert auf lebenslanges Lernen gelegt. Im ganzen Land gibt es standig Fortbildungsmassnahmen, die es den Arbeitnehmern ermoeglichen mit den sich schnell verandernden Bedingungen im Arbeitsleben zu Recht zu kommen. Diese Arbeit soll im Folgenden die Prinzipien sowie die Struktur des norwegischen Bildungssystems naher beleuchten. Mit Hilfe der PISA- Studie werden Kritikpunkte aufgezeigt und die daraufhin erlassenen Reformen dargestellt.
