Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Psychologie - Klinische u. Gesundheitspsychologie, Psychopathologie, Note: 1,0, Leuphana Universitat Luneburg (Institut fur Psychologie), Veranstaltung: Verhaltensstorungen bei Kindern und Jugendlichen (Seminar), 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Hausarbeit wollen wir der Fragestellung nachgehen, wie LehrerInnen einen positiven Beitrag zur Diagnosefindung vom Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitatssyndrom (AD(H)S) und/ oder von Hochbegabung im Schulalltag leisten konnen und wie es ihnen moglich gemacht werden kann, beide Phanomene besser voneinander differenzieren zu konnen. Wir erachten es als essentiell, dass angehende LehrerInnen sich der Tatsache bewusst sind, dass ihnen im Schulalltag Kinder begegnen werden, die aufgrund von psychischen Storungen oder aber auch einer sehr hohen Intelligenz einer besonders hohen Aufmerksamkeit bedurfen. Da wir im Seminar Verhaltensstorungen bei Kindern und Jugendlichen von Tobias Schurmann unter anderem das AD(H)-Syndrom naher kennen lernen durften und uns personlich die Ahnlichkeiten des Verhaltens mancher hochbegabter Kinder mit dem von AD(H)S Betroffenen interessieren, haben wir beschlossen, uns in dieser Hausarbeit speziell diesen beiden Themen zu widmen. Wie wir in den von uns bereits absolvierten Schulpraktika selbst feststellen mussten, ist es fur Lehrpersonen anscheinend ein groeres Problem, als von uns bislang angenommen, AD(H)S oder Hochbegabung richtig zu erkennen. Jede der durch uns besuchten Klassen wies zumindest einen Schuler auf, auf den Symptome des AD(H)S und/ oder der Hochbegabung, welche wir beide im weiteren Verlauf dieser Hausarbeit noch naher erlautern werden, zutrafen. Dennoch konnten uns die betreffenden LehrerInnen selten eine eindeutige Diagnose zu den Schulern nennen und oftmals erschien es uns auch so, dass die Lehrkrafte es nicht als ihre Aufgabe ansahen, sich der Diagnosefindung ungeklarter Falle anzun
