Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,3, Universitat Hamburg, 37 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine der altesten Lehr- und Lernmittel in der Schule ist das Lehrbuch . Das Lehrbuch ist vom Unterricht so wenig wegzudenken wie der Lehrer selbst. Trotz aller Modernisierung, Technisierung und Programmierung des Unterrichts haben Medien wie das Schulbuch ihren didaktischen Stammplatz behaupten, wenn nicht sogar ausweiten konnen (MEINER 1977, S. 38). Dennoch gerat das Schulbuch nicht sel-ten in die Kritik. In die padagogische Diskussion haben unter anderem folgende Fra-gen Einzug gehalten: Welche Funktion und Bedeutung hat das Schulbuch im Unterricht? Welche Funktionen konnte oder sollte es ubernehmen? Wie kann und wie wird das Schulbuch im Unterricht seitens der Lehrer eingesetzt? Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, besonders vor dem Hintergrund handlungsorientierten Unterrichtens Antworten auf diese Fragen zu finden. Aus diesem Grund werde ich in Kapitel 2 zunachst das Konzept des handlungsorientierten Unterrichts vorstellen. Im Anschluss daran werde ich im ersten Teil des Kapitels 3 auf die unterschiedlichen Funktionen des Schulbuchs im Allgemeinen und im zweiten Teil des Kapitels auf die speziellen Funktionen des Schulbuchs im Kontext handlungsorientierten Unterrichts eingehen. Da die Produktion und der Vertrieb von Schulbuchern privatwirtschaftlich organisiert ist, stehen bei der Produktion von Schulbuchern haufig nicht nur didaktische Gesichtspunkte im Vordergrund sondern auch die Bedurfnisse des Marktes. Daher werden im Rahmen dieser Arbeit die Motive von Schulbuchautoren und deren Verlage mit den Erwartungen von Lehrern konfrontiert werden. Inhalt des Kapitels 4 ist daher zunachst eine Betrachtung von Autorenmotiven. Fur die Erhebung der Lehrererwartungen und der tatsachlichen Verwendung von Schulbuchern habe ich eine Untersuchung durchgefuhrt. Aufbau, Durchfuhrung und Ergebnisse dieser Unt
