Die Problematik der Bewertung von auslandischen Schulern im Deutschunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: gut, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Seminar: Schule und Gerechtigkeit (Schulische Interaktion/Vertiefung), Sprache: Deutsch, Abstract: Mit jedem Tag, den die Kinder in der Schule verbringen, werden ihre Leistungen einem Bewertungsmassstab ausgesetzt, der sich in den Schulnoten manifestiert. Seit einiger Zeit wird in verschiedenen Instanzen daruber diskutiert, ob diese Art der Bewertung fur die Entwicklung der Schuler gerecht und dienlich ist oder nicht, oder ob es andersartige Alternativen gibt, die man heranziehen koennte, um eine Leistungsubersicht zu gewinnen. Bisher konnte man sich in diesem Punkt nur teilweise einig werden, was sich daran zeigt, dass in manchen Grundschulen ausfuhrliche Bewertungsberichte geschrieben werden, um das Problem der Notengebung zu umgehen, wahrend woanders selbst die kleinen ABC-Schutzen von Anfang an lernen, mit der wichtigen Zensur unter ihren Arbeiten zu leben. Die vorliegende Untersuchung setzt sich mit Problemen in diesem Bereich auseinander, die speziell Schulern mit Migrantenhintergrund begegnen. Dabei stehen Situations- und Kompetenzkonflikte auf Seiten der Lehrer und Schuler im Mittelpunkt, welche zu Kommunikationsschwierigkeiten fuhren und jeweils von beiden Parteien als belastend empfunden werden.