Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 1,0, Philipps-Universitat Marburg, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Frage nach der richtigen Integration von Auslandern in die Gesellschaft ist derzeit ein hochaktuelles brisantes und vielschichtiges Problem und nimmt im oeffentlichen, politischen, gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Diskurs eine bedeutende Stellung ein. Zuletzt hat dies die Diskussion um die so genannten Einburgerungstests gezeigt. Auch und besonders nicht-deutsche Kinder und Jugendliche in den Schulen zahlen heute oft zu den Problemgruppen . Nicht selten basiert dies auf falschen oder fehlgeschlagenen Integrationsmassnahmen. Neben der immer starker werdenden Forderung nach Kultur- und Staatskenntnis als Voraussetzung fur einen deutschen Pass, wird der Beherrschung der deutschen Sprache eine zentrale Bedeutung beigemessen. Darzulegen, dass Sprachkenntnis indes nicht nur Einburgerungsbasis, sondern auch Grundvoraussetzung fur eine gelungene Integration sein sollte, ist das Hauptanliegen der vorliegenden Arbeit. In dieser soll es um die Integration durch Sprache in der Schule gehen. Im Mittelpunkt stehen dabei Kinder und Jugendliche ohne Deutsch als Muttersprache, also in gewisser Weise Sprach-Fremde . Wie wichtig eine wirksame Integration durch Sprache ist, belegen als Beispiel die folgenden alarmierenden Zahlen aus Berlin: Fast 60 Prozent der auslandischen Kinder mussen in Deutsch gefoerdert werden. 25 Prozent koennen nicht genug Deutsch, wenn sie eingeschult werden. Im ersten Teil der Arbeit werden einleitend mangelnde Sprachkenntnisse und die damit verbundenen Barrieren als Problemfeld in der Schule dargestellt. Anschliessend soll im Hauptteil der Arbeit die Integrations-Schlusselfunktion der Sprache herausgestellt werden, die andere Integrationsebenen erst ermoeglicht. Dort geht es um vielschichtige Probleme und Ansatze des Zweitsprachenerwerbs. Abschliessend steht d
