Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,7, Universitat Konstanz, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenngleich in nahezu jeder offentlichen Diskussion uber die Zukunftsfahigkeit Deutschlands darauf hingewiesen wird, dass eine hervorragende Bildung und Ausbildung der Schlussel fur individuelle Lebenschancen und ein Motor fur gesellschaftliche Entwicklung und Innovation ist, so lasst sich in Wirklichkeit nirgends in Deutschland eine groe Anteilnahme an Bildungsdebatten feststellen. […] Wenn unsere Bildungsreformen fruchten sollen, dann braucht es mehr Interesse am Thema Bildung und den Respekt unserer Gesellschaft vor padagogischer Arbeit in unseren Schulen. Die Worte der baden-wurttembergischen Kultusministerin Annette Schavan verdeutlichen, dass eine Forderung des Bildungssystems und erfolgreiche Implementation von Bildungsreformen nur unter der Anteilnahme und Mitwirkung der breiten Offentlichkeit zu erreichen sind. Doch was macht Bildungsreformen in Deutschland uberhaupt notwendig? Durch das bestenfalls als mittelmaig zu beurteilende Abschneiden Deutschlands in der internationalen Vergleichsstudie PISA hat die Debatte um das deutsche Bildungssystem an Brisanz gewonnen. Die fur Deutschland unbefriedigenden Ergebnisse der PISA-Studie haben das Vertrauen in die Qualitat des deutschen Bildungssystems in betrachtliche Mitleidenschaft gezogen. Die Kultusministerkonferenz stand diesbezuglich unter starkem Handlungsdruck und hat am 25. Juni 2002 die Erarbeitung von nationalen Bildungsstandards fur bestimmte Jahrgangsstufen in den Kernfachern beschlossen. Die Bildungsstandards stellen einen integralen Bestandteil des Bildungsplans 2004 dar. Sie sollen Bildungsgange vereinfachen und in eine ubersichtliche Ordnung bringen. Bisher wurden sie nur fur allgemein bildende Schulen entworfen und beziehen sich in ihrer Ausgestaltung auf die einzelnen Schularten (Grund-, Haupt-, Realschule und
