Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: sehr gut, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, 18 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Heute gibt es kaum einen Bereich, in dem solche Forderungen nicht gestellt werden. Seien es die Arbeiter in Betrieben, die Beamten oder die Angestellten des offentlichen Dienstes, die Studenten an den Universitaten und Hochschulen oder gar die Bundeswehr und die Kirchen - zwei Institutionen, bei denen lange Zeit uberhaupt nicht an Demokratisierung zu denken war. Uberall dort wird mittlerweile verstarkt demokratische Mitbestimmung und aktive Teilhabe gefordert, teilweise auch schon praktiziert. Daher war es nur eine logische Folge, dass sich diese Entwicklung auch in einer der wichtigsten Institutionen unserer Gesellschaft zeigen musste: in der Schule. In den meisten Verfassungen der Bundeslander ist den Schulen neben der Vermittlung von Bildung und fachlichem Wissen vorgeschrieben, die Schuler im Geiste der Menschlichkeit, der Demokratie und der Freiheit zu erziehen und sie zu politisch bewussten und mundigen Staatsburgern heranzubilden. Mehr und mehr setzt sich aber die Erkenntnis durch, dass unsere Schulen in ihren bislang eher autoritaren Ausgestaltungen wohl kaum geeignet sind, derartige Ziele zu verwirklichen. Die Erziehung der Kinder und Jugendlichen kann nicht in einem System stattfinden, das nach dem Uber- und Unterordnungsverhaltnis aufgebaut ist. Denn dann kann man nicht erwarten, einen in demokratischen Denkweisen geschulten Staatsburger vor sich zu haben, der zudem noch von der Idee der Demokratie uberzeugt ist und diese auch lebt. Daher gilt es, die Grundlagen der Demokratie nicht nur theoretisch im Unterricht zu vermitteln, sondern dem Lernenden diese Idee praktisch, namlich in der Schule, nahe zu bringen. Aber ist die Schule dazu in der Lage? Lasst die Institution Schule Demokratie zu? Inwieweit ist die Institution Schule an sich demokratisc
