Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster, 36 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: In dieser Arbeit werden die lerntheoretischen Ansatze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus sowie deren Einflusse auf die Gestaltung von Lernprozessen dargestellt und kritisch eroertert. Zudem werden gehirnbiologische und motivationale Erkenntnisse zum Lernen aufgezeigt und deren Chancen zur Verbesserung von Lernprozessen im Kontext von Schule und Unterricht aufgezeigt., Abstract: In dieser Arbeit werden die lerntheoretischen Ansatze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus sowie deren Einflusse auf die Gestaltung von Lernprozessen dargestellt und kritisch eroertert. Zudem werden gehirnbiologische und motivationale Erkenntnisse zum Lernen aufgezeigt und deren Chancen zur Verbesserung von Lernprozessen im Kontext von Schule und Unterricht aufgezeigt. Im Rahmen einer kritischen Betrachtung von behavioristischen, kognitivistischen und konstruktivistischen Ansatzen soll unter anderem auch die Frage geklart werden, welche Rolle die Bedingungen des menschlichen Lernens bei der Erklarung von Lernprozessen spielen. Zudem soll aufgezeigt werden, welches Verstandnis von Lernen den jeweiligen Modellen zugrunde liegt. Die Erkenntnisse der lerntheoretischen Forschung blieben auch fur die didaktische Gestaltung von Lernprozessen nicht ohne Folgen. Mit der Annahme, die jeweilige Theorie wurde eine allgemeingultige Erklarung fur Lernen geben, verband sich auch die Hoffnung eine optimale Lehrform gefunden zu haben. Somit wurden vor dem Hintergrund der jeweiligen Lerntheorien unterschiedliche Forderungen fur die Konzeption von Unterricht erhoben oder bereits bestehende Instruktionsmodelle vor dem Hintergrund einer bestimmten Lerntheorie interpretiert. In dieser Arbeit werden die aus den Lerntheorien abgeleiteten Instruktionsmodelle dargestellt und sow
