Geschlechtsunterschiede bei motivationalen Faktoren im Kontext des Englischunterrichts; Eine empirische Studie zu Motivation, Selbstkonzept und Interesse im Fach Englisch in der Sekundarstufe I

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In der Studie werden ausgewahlte Erklarungsansatze zur Entstehung psychologischer Geschlechtsunterschiede argumentativ gegenubergestellt und mit schulischen Interessenunterschieden verknupft. Die quantitative Befragungsstudie erfasste, zur Beantwortung der Frage nach Geschlechtsunterschieden im vermeintlich madchenorientierten Englischunterricht, verschiedene motivationale Merkmale der Jugendlichen gegenuber dem Fach insgesamt, den Kompetenzbereichen und ausgewahlten fiktiven Unterrichtsablaufen. Im Ergebnis zeigen sich keine einheitlichen Geschlechtsunterschiede zugunsten der Madchen, was interessante Schlussfolgerungen im Hinblick auf die Verwertung der Befunde in Theorie und Praxis zulasst.