Allgemeine Didaktik Und Neurodidaktik: Eine Untersuchung Zur Bedeutung Von Theorien Und Konzepten Des Lernens, Besonders Neurobiologischer, Fuer Die Allgemeindidaktische Theoriebildung

Im erziehungswissenschaftlichen Diskurs ist die konstitutive Bedeutung des Zusammenhangs von Allgemeiner Didaktik, Fachdidaktiken und Fachwissenschaften ebenso unbestritten wie die von Didaktik und (Schul-)Padagogik. Gerhard Friedrichs Verdienst ist es, ein bisheriges Desiderat umfassend aufgegriffen zu haben, indem er die Beziehungen zwischen Allgemeiner Didaktik und den Erkenntnissen der Neurowissenschaften bzw. Neurobiologie systematisch analysiert und auf deren Gewinn fur die Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik in Theorie und Praxis abklopft. Die dabei von ihm ins Spiel gebrachte Wortschoepfung Neurodidaktik will er ausschliesslich als funktionalen Hilfsbegriff verstanden wissen, um die Zusammenhange zwischen den neurobiologischen Bedingungen des Menschen und seiner Lernfahigkeit zu beschreiben. Die Schlusselidee ist dabei die, dass jede Form des Lernens stets von struktureller Veranderung auf materieller Ebene begleitet wird. Die Habilitationsschrift liefert eine unverzichtbare Orientierungshilfe besonders fur all jene, die auf dem interdisziplinaren Gebiet zwischen Neurobiologie und Didaktik wissenschaftlich arbeiten. Sicherlich aber daruber hinaus auch fur jene, die sich beruflich mit Allgemeiner Didaktik zu beschaftigen haben.

Prof. Dr. Eiko Jurgens, Universitat Bielefeld.