Bilinguale Wortschatzentwicklung Tuerkischer Migrantenkinder Vom VOR- Bis Ins Grundschulalter in Der Bundesrepublik Deutschland

Die Arbeit behandelt die Entwicklung des aktiven, bilingualen Wortschatzes turkischer Migrantenkinder beim Ubergang von der familiaren zur schulischen Sozialisation. Die Probanden sind 15 bilinguale Vor- bzw. Grundschulkinder in Mannheim. Die empirische Untersuchung ist longitudinal angelegt und richtet sich auf beide Sprachen der Kinder. Die Untersuchung ergab, dass der Wortschatzstand der Kinder sowohl vor als auch nach dem Schuleintritt insgesamt im Turkischen hoher ist als im Deutschen. Das Turkische, das den Wortschatzerwerb im Vorschulalter anfuhrt, bleibt auch uber die Einschulung hinaus noch die dominante bzw. allgemein praferierte Sprache der Kinder. Die allgemeine Entwicklungstendenz zeigt jedoch, dass der turkische Wortschatz nach der Einschulung langsamer zunimmt, als der deutsche. Die Einschulung wirkt sich also auf den deutschen Wortschatz starker aus als auf den turkischen.