Die Untersuchung entstand aus der Arbeit mit Praktikantengruppen im Rahmen einer deutsch-englischen Hochschulkooperation. Uber einen Beobachtungszeitraum von zehn Monaten wurde fur sechzehn Ingenieurstudenten die Entwicklung der Lernsyntax in ausgewahlten Bereichen dokumentiert. In einem weiteren Schritt uberpruft die Autorin die Monitor-Hypothese von Stephen Krashen. Der empirischen Syntaxanalyse folgen Untersuchungen zu den komplexen Wechselwirkungen zwischen institutionellen bzw. affektiven Faktoren und dem L2-Erwerb des Deutschen. Als sprachdidaktische Konsequenz werden Ziele und auf die Praxis bezogene Vorschlage fur die Vorbereitung und Begleitung von Auslandspraktika entworfen.