Die Forderung des Schriftspracherwerbs durch computerunterstutzte Lernprogramme ist im deutschsprachigen Bereich noch ein Novum. Wenn Fertigkeiten und kognitive Kodierungsprozesse durch den Computer besonders gut hervorgerufen oder vermittelt werden, wird der kindliche Schriftspracherwerb computerspezifisch gefordert. Aufbauend auf der Theorie des Lesens und Lesenlernens und der gangigen didaktischen Praxis werden konkrete Lernprogramme, die vom Autor mitentwickelt und wissenschaftlich betreut werden, vorgestellt sowie mittels dieser Programme gewonnene empirische Befunde berichtet: Offenbar ist eine zeitverzogerte Darbietung von Laut und Schriftzeichen beim anfanglichen Lesenlernen einer gleichzeitigen uberlegen.