Bislang fehlen Publikationen, in denen der Erkenntnisstand der Fachdidaktik Chemie systematisch beschrieben wird. Die vorliegende Arbeit schliesst diese Lucke. Die Bestandsaufnahme kristallisiert chemiedidaktische Theorieelemente. Voraussetzung dazu war u.a. eine EDV-Dokumentation chemiedidaktischer Zeitschriftenpublikationen mit gut 12.000 Eintragen. Die derzeitigen Forschungsleistungen beantworten einen grossen Teil jener Fragen, die Anfang der 70er Jahre gestellt wurden; es zeigt sich, dass ein einzelner Wissenschaftler das chemiedidaktische Theoriengebaude kaum noch uberblicken kann. Vorgeschlagen wird ein hochschulubergreifender Kanon fur die chemiedidaktische Lehre.