Die Arbeit untersucht die Darstellung der Schule im britischen Drama von 1945 bis 1985. An rund 200 Dramen, von denen etwa 20 eingehend analysiert werden, geht der Autor vier zentralen Fragestellungen nach. Erstens: Welche Positionen nimmt das -Schuldrama- in der kontroversen gesellschafts- und kulturpolitischen Auseinandersetzung um die richtige Schulform und die richtigen Unterrichtsmethoden ein? Zweitens: Welche Sozialformen schulischen Zusammenlebens werden vorwiegend thematisiert? Drittens: Welche Aussagen werden uber die Sprache als zentrales Medium schulischer Kommunikation gemacht? Und schliesslich viertens: Wie werden Strukturen dramatischer und schulischer Kommunikation korreliert? Vor dem Hintergrund dieser ubergreifenden Fragestellungen entwickelt sich im Verlauf der Arbeit die Geschichte der schulpolitischen Diskussion der englischen Nachkriegszeit in enger Verflechtung mit der Geschichte des -Schuldramas-.