Kunsterziehung ALS Paedagogisches Problem Der Schule: Zur Bedeutung Eines Didaktischen Konzepts Der Kunsterziehungsbewegung Fuer Das Verhaeltnis Von Allgemeiner Didaktik Und Musikdidaktik

Die in dieser Arbeit vorgenommene Rekonstruktion des schulpadagogischen Diskurses der Kunsterziehungsbewegung um 1900 verdeutlicht, dass Reflexion und Konstruktion des Verhaltnisses von Allgemeiner Didaktik und Musikdidaktik zu dieser Zeit von einer ‘integrativen’ Sicht allgemeinpadagogischer und musikfachlicher bzw. -didaktischer Problemstellungen bestimmt sind, gegenuber denen heutige schulpadagogische wie kunstdidaktische Reflexionsmuster vielfach zuruckbleiben. Auf der Basis historischer Analysen wird ein kriterienbezogener Ansatz fur eine schulpadagogische Konstruktion musikalischer Bildung im Rahmen allgemeiner Bildung entwickelt. Hierbei werden Grundlagen, Bedingungen und Modalitaten einer notwendigen Kooperation der padagogisch-didaktischen Wissenschaftsdisziplinen und der Kunste in den Blick geruckt.