Die Arbeit ist eine Analyse, Bewertung und Reflexion der chemiedidaktischen Lehre an deutschen Hochschulen. Die Untersuchungsinstrumente wurden auf diese zentrale Fragestellung hin entwickelt. Auf drei Ebenen werden Daten gewonnen, die detailreich die chemiedidaktische Lehre beschreibbar machen: Lehrende der Chemiedidaktik wurden schriftlich befragt, fur den Zeitraum von 1985 bis 1996 wurden Vorlesungsverzeichnisse ausgewertet und durch die chemiedidaktische Datenbank FADOK wurden Forschungsprozesse und Forschungsstand als Massstab fur die Analyse der Lehrsituation dokumentiert. Die Analyseergebnisse werden auf konsensfahige chemiedidaktische Leitsatze bezogen. Somit kann die Ausbildungssituation am chemiedidaktischen Theoriegebaude gemessen werden. Zentrales Ergebnis der Arbeit ist die Feststellung, dass der Anspruch -Unterrichtswissenschaftlichkeit- in der chemiedidaktischen Lehre nicht erfullt wird.