Steuerung und Innovation durch Abschlussprufungen?

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Die Umstellung von dezentralen zu zentralen Abiturprufungsverfahren in der Mehrheit der Bundeslander hat unter dem Stichwort ‘Zentralabitur’ in jungster Zeit besondere Aufmerksamkeit erfahren. Dabei werden seitens der Bildungspolitik insbesondere die zentral gestellten Prufungsaufgaben als geeignetes Steuerungsinstrument angesehen, um die bundesweit gultigen Prufungsstandards (EPA) flachendeckend umzusetzen und damit die Qualitat und Vergleichbarkeit in der gymnasialen Oberstufe und im Abitur weiterzuentwickeln. Bemerkenswert ist in diesem Zusammenhang jedoch, dass bezuglich der intendierten Wirkungen kaum auf wissenschaftliche, empirisch abgesicherte Erkenntnisse zuruckgegriffen werden kann.
Der Band der Reihe Educational Governance greift bestehende Forschungsdesiderata auf und bietet empirische Befunde zum Steuerungs- und Innovationspotenzial von (zentralen) Abschlussprufungen vor dem Hintergrund einheitlicher Prufungsstandards.