In dem Band werden ausgehend von vier Fallstudien uber verschiedene Ganztagsschulen in unterschiedlichen Bundeslandern Entwicklungsprozesse beschrieben und Voraussetzungen und Schwierigkeiten erklarbar, die entstehen, wenn in einem Land wie Deutschland mit einer langen Halbtagsschultradition und entsprechenden Lernkulturen Ganztagsschulen eingefuhrt werden. Die Autor/inn/en nutzen zur Analyse einen neuen Begriff von Lernkultur , der es erlaubt, das padagogische Geschehen an den einzelnen Schulen jeweils als Tradition zu rekonstruieren, die wie ein Entwicklungspfad fur moegliche AEnderungen und die Rezeption von Reformbemuhungen wirkt. Dass dann dabei typische Probleme auftauchen, etwa hinsichtlich des Umgangs mit dem Thema der Hausaufgaben, wird dabei offensichtlich wie auch verstandlich.