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Unterricht ist ein Thema, zu dem aus der Padagogik, Schulpadagogik, Erz- hungswissenschaft und der Bildungsforschung zahlreiche Publikationen vorl- gen. Die einleitende Bemerkung weist auf einen Umstand hin, der fur die D- stellung in diesem Buch wichtig ist: Es haben sich in der Vergangenheit sehr unterschiedliche Perspektiven bei denen herausgebildet, die sich mit dem Thema Unterricht beschaftigt haben. Das hangt vor allem mit einer Besonderheit des Themas zusammen. Wie bei anderen Begriffen in der Erziehungswissenschaft, kann mit Unterricht sowohl eine Praxis als auch ein theoretisches Bemuhen - meint sein: Unterricht kann zunachst als ein Begriff aufgefasst und behandelt werden, mit dem eine bestimmte Form der padagogischen Praxis erfasst wird. In dieser Variante wird mit Unterricht eine der padagogischen Tatigkeiten, also eine Form des padagogischen Handelns, auf eine allgemeine begriffliche Ebene tra- formiert. Das zeigt sich dann auch bei der Behandlung des Themas, wenn uber guten Unterricht, Unterrichtsqualitat oder ahnliche Themen geschrieben wird. Abhandlungen dieses Typs sind davon gepragt, dass die jeweiligen Autoren - nau zu wissen scheinen oder meinen, was im Unterricht zu tun ist und wie das Handeln organisiert werden muss, damit die Erfolge im Unterricht erreicht w- den, die in den gleichen Werken als notwendig vorgegeben werden. Publikat- nen, die dieser Variante zugerechnet werden koennen, sind oft von Schulpa- gogen, von Praktikern, aber auch von Erziehungswissenschaftlern sowie vere- zelt von Bildungsforschern verfasst. In ihnen wird eine normative Komponente bei der Behandlung des Themas haufig dominant. Der Habitus des Ratgebers bestimmt in weiten Teilen die Argumentation.
