Kunst Im Kern Von Schulkultur: AEsthetische Erfahrung Und AEsthetische Bildung in Der Schule

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Was bedeutet es fur eine Regelschule in einem sozialen Brennpunktgebiet mit einem kunstbetonten Schulprofil zu arbeiten? Kann der programmatische Entwurf einer Integration vor allem der schulbildungsfernen Kinder uber intensivierte kunstlerische Tatigkeit in der Praxis aufrechterhalten werden?
Diese Studie zeigt, dass es in der Institution Schule nicht unbegrenzt moeglich ist, die Raume fur asthetische Erfahrungen auszuweiten. Gleichwohl kann uber die Ermoeglichung asthetischer Erfahrungen insbesondere bei krisenbelasteten Biografien eine Entlastung von Handlungsnotwendigkeiten und dem ansonsten in der Schule dominanten Bewahrungsdruck erreicht werden. Im gelingenden Fall werden dann auch bei Kindern individuell biografische Bildungsprozesse im Modus asthetischer Selbstreflexivitat in Gang gesetzt, die im Hinblick auf die Erfullung schulisch-institutioneller Lern- und Bildungsaufgaben mittelbar als positiv auszuweisen sind.