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Das Schulwesen und die berufliche Erstausbildung waren in der Vergangenheit gekennzeichnet durch eine hohe strukturelle und rechtliche Regelungsdichte. Uber sie wurde auch die Qualitat der Prozesse und Abschlusse gesichert. Im Kontext gesellschaftlicher Modernisierungsprozesse, in dem Bildung eine wi- tige Rolle bei der Konstituierung einer kunftigen Wissensgesellschaft einnimmt, wird nun nach flexibleren und weniger regulierten Formen der Qualitatssic- rung und Qualitatsentwicklung im Bildungsbereich gesucht. Wahrend im ang- sachsischen Raum offene, auf Partizipation und Beteiligung ausgerichtete V- fahren schon langer im Einsatz sind, werden mit fortschreitender und sich p- fessionalisierender Qualitatssicherungsdebatte auch im deutschsprachigen B- dungswesen die einzelnen Konzepte der Qualitatssicherung eingehender und fundierter betrachtetet. Ein Konzept, das im akademischen Bereich von Forschungseinrichtungen schon seit vielen Jahrzehnten erprobt und laufend eingesetzt wird, wird nun auch im Schulbereich zur Diskussion gestellt. Peer Review ist als Medium der Prof- sionsentwicklung und der Kompetenzerweiterung ein ausserst interessantes - strument in der aktuellen Qualitatssicherungsdebatte, das nicht nur gut zu - nehmend institutionell autonomeren Bildungseinrichtungen passt, sondern auch zur Kultur der Vereinbarung und Aushandlung, die als neues Steuerungs- dell im deutschsprachigen Bildungssystem zunehmend Einzug erhalt.
