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Immer wieder beobachten wir, dass gelerntes theoretisches Wissen in konkreten Situationen nicht genutzt werden kann. Zwar haben Lerner oftmals ein grosses theoretisches Wissen angehauft, sie koennen dies in realen und eventuell problematischen Situationen aber vielfach nicht kompetent anwenden. Das erworbene theoretische Wissen kann vor allem nur im ursprunglichen Kontext, in dem es erworben wurde, wie z.B. bei Prufungen, genutzt werden. Daruber hinaus bleibt es trage, das heisst der Wissenstransfer vom instruktionalen Setting auf Anwendungssituationen bleibt aus. Um trages Wissen zu verringern und den Anwendungsbezug des theoretischen Wissens zu foerdern, wird haufig auf handlungsorientiertes Lernen verwiesen.
Mit Hilfe dieses Buches wollen wir aufzeigen, dass eLearning eine deutlich starkere Handlungsorientierung ermoeglicht als es viele vorhandene Produkte anbieten. Dabei soll der handlungsorientierte Ansatz von verschiedenen Seiten her beleuchtet, im Rahmen unterschiedlicher Konzepte eingesetzt und moegliche Umsetzungen dargestellt werden.
Im ersten Kapitel werden Grundlagen handlungsorientierten Lernens und multimedialen Lernens behandelt. Verschiedene Sichtweisen bzw. Perspektiven von Handlungsorientierung sowie unterschiedliche theoretische Grundlagen von multimedialem Lernen werden dabei skizziert. Im zweiten Kapitel geht es um die Rahmenbedingungen fur handlungsorientiertes eLearning. Die einzelnen Beitrage zeigen anhand verschiedener Beispiele Moeglichkeiten auf, wie handlungsorientiertes eLearning didaktisch und organisatorisch gestaltet werden kann. Im dritten Kapitel werden verschiedene eLearning-Anwendungen und -Produkte, denen die Idee der Handlungsorientierung zugrunde liegt, behandelt.
