Narrative Muster Im Kontext Von Wort Und Bild: Eine Empirische Studie Zum Schriftlichen Erzahlen in Der Grundschule

An der Schnittstelle von Sprach- und Literaturdidaktik kristallisiert sich die schreibdidaktische Relevanz eines rezeptiven Zugangs zum Erzahlen heraus. Zugange wie Sage, Gemalde und Figur eroeffnen Schulerinnen und Schulern im Grundschulalter die Moeglichkeit, sich einzuschreiben in Inhalte und Formen des Erzahlens, die uber prototypische sprachliche Mittel und Strukturen weit hinausgehen. Die Sprachformen, die die Kinder erproben, zeigen, dass ihre Sprachkompetenz nicht nur als literale, sondern auch als asthetische, literarische Kompetenz zutage treten kann - und zwar grundsatzlich unabhangig vom Sozialindex des Einzugsgebiets und vom sprachlichen Hintergrund der Kinder. Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Mechthild Dehn und Prof. Dr. Petra Huttis-Graff.