Sprachfoerderkompetenz im U3-Bereich: Eine empirische Untersuchung aus linguistischer Perspektive

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Wie lasst sich die Sprachfoerderkompetenz padagogischer Fachkrafte aus linguistischer Perspektive modellieren und empirisch erfassen? Anhand von zwei zentralen Dimensionen professioneller Kompetenz, Wissen und Handeln, untersucht Sabrina Geyer in zwei Studien das sprachliche Fachwissen padagogischer Fachkrafte sowie Merkmale ihres sprachlichen Handelns in Interaktion mit Kindern unter drei Jahren. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Erforschung der padagogischen Professionalitat im Bereich der Sprachfoerderung sowie zur Diskussion um die adaquate Umsetzung von Sprachfoerderung und die dafur notwendige Weiterentwicklung professioneller Kompetenzen.