Das nach Schulformen differenzierte Schulwesen in Deutschland ist in den letzten Jahren in die Diskussion geraten. Neben das gegliederte Schulsystem treten zunehmend Gemeinschaftsschulformen. Hinter dieser Entwicklung stehen bildungs-, bevolkerungs- und finanzpolitische Erwagungen sowie die Debatte um die inklusive Schule. Diese schulsystemischen Entwicklungen lassen auch den Religionsunterricht nicht unberuhrt.Der Band resumiert nun erstmals systematisch und umfassend, in welchem Masse und wie sich die Religionsdidaktik bisher auf die bestehenden Schulformen von der Forderschule bis zur gymnasialen Oberstufe eingelassen hat: Dabei wird u. a. deutlich, dass religionsdidaktische Konzepte der Schulform als Kontext des Religionsunterrichts keineswegs besondere Aufmerksamkeit geschenkt haben. Zum anderen wird gepruft, welche Instrumente der Religionsdidaktik zur Verfugung stehen, um der Heterogenitat von Lerngruppen in Gemeinschaftsschulen oder sogar inklusiven Schulen gerecht zu werden.Damit stellt der Band Forschungsergebnisse zur Verfugung, die fur die Diskussion um Religion in der inklusiven Schule unverzichtbar sind.