Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik fuer das Fach Deutsch - Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Note: 2,0, Bergische Universitaet Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit thematisiert die Auseinandersetzung mit der Thematik "Effiziente muendliche Fehlerkorrektur im DaZ/DaF-Unterricht". Das Ziel ist die grundlegende Darstellung der Theorie und der Arten der muendlichen Fehlerkorrektur. Ausserdem wird geklaert, welche Arten der muendlichen Fehlerkorrektur am effektivsten fuer den DaZ/DaF (Deutsch als Zweitsprache/Fremdsprache)-Unterricht sind. Korrekturen und Fehler sind ein sehr wichtiger Bestandteil eines DaZ-Unterrichtes. Wenn Schuelerinnen und Schueler (SuS) Fehler in der Zweitsprache machen, merkt die Lehrkraft, dass die SuS die Sprache so gut wie es geht nutzen. Muendliche Fehlerkorrektur gehoert zu den neueren Themen der Germanistik, da durch die starke Einwanderung in Deutschland die Summe der Seiteneinsteigerklassen pro Jahr immer weiter waechst. Somit ist auch die Heterogenitaet viel groesser geworden als im Vergleich vor 20 Jahren. Folglich muessen die Lehrkraefte eine groessere Aufgabe in den Schulklassen bewaeltigen. Jeder Schueler in einer Seiteneinsteigerklasse soll die Chance bekommen, die Zielsprache korrekt und vernuenftig zu erwerben, um sich in der Zielsprache verstaendigen zu koennen. Die muendliche Fehlerkorrektur hilft somit beim Erwerb der Zielsprache, damit die SuS eine Rueckmeldung zu ihrem Lernfortschritt erhalten koennen. Als Lehrkraft sollte man sich zum Ziel setzen, jeden SuS individuell in seinen Fehlern zu staerken und zur weiteren Lernmotivation anzuregen. Ein falscher Umgang mit Fehlern wuerde die Lernmotivation und das Selbstbewusstsein der einzelnen SuS stark negativ gefaehrden. SuS sollen ein starkes Selbstbewusstsein entwickeln, so gut wie moeglich Frustration beim "Fehler machen" zu vermeiden. Natuerlich werden die Ziele nicht direkt erreicht. Dieser Lernprozess mit dem Umgang von Fehlern wird sich ueber einen laengeren Zeitraum
