Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Paedagogik - Allgemein, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universitaet - Universitaet der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, mithilfe einer systematischen Herleitung des Diskurses ueber Kompetenzen Rueckschluesse auf die Bedeutung von Kompetenzentwicklung in Phasen beruflicher Transformationsprozesse hervorzuheben und zu untersuchen, ob diese als Instrument fuer Transformation verstanden werden kann. Um die eingangs gestellte Frage beantworten zu koennen, wird folglich zunaechst ein UEberblick ueber ausgewaehlte Transformationsprozesse in Deutschland gegeben. Es folgt ein UEberblick ueber die Kompetenzdebatten ab den 1970er Jahren. Als erstes erfolgt die ausfuehrliche Vorstellung Mertens' Diskussion zu den Schluesselqualifikationen, welche den Ausgangspunkt der Kompetenzdebatte darstellt. Im Anschluss daran wird die Debatte um die Kompetenzentwicklung im Kontext der Berufspaedagogik vorgestellt. Der Einblick in das Konzept gesellschaftlicher Kompetenzen nach Negt zeigt im Kontext der kritisch-emanzipatorischen politischen Bildung, wie Kompetenzen jenseits von direkten oekonomischen Verwertungszusammenhaengen diskutiert werden. In einem Exkurs zum Thema "Kompetenzen und Diagnostik" soll die Vielseitigkeit dieser Debatte zur Geltung kommen. Der Begriff "Kompetenz" ist in den letzten Jahrzehnten zu einem Schluesselbegriff der Erziehungswissenschaften geworden, der sich sowohl in politischen, bildungstheoretischen als auch bildungswissenschaftlichen Debatten identifizieren laesst. Die Diskussion um Kompetenzentwicklung bezieht sich auf die verschiedensten Teilbereiche des menschlichen Lebens: die Entfaltung der Persoenlichkeit, gesellschaftliche Partizipation oder berufliche Beschaeftigungsfaehigkeit. Auch im alltaeglichen Sprachgebrauch haeuft sich die Verwendung des Begriffs. Eine Person, der die Eigenschaft "kompetent" zugeschrieben wird, sticht aus der Allgemeinheit hervor. Instinktiv assoziieren wir
