Der Gebrauch von Lob und Tadel im Umgang mit Schuelerinnen und Schuelern unterschiedlichen Alters

Vorlage, Beispiel aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Universitaet Duisburg-Essen (Fakultaet fuer Bildungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Mithilfe des Linzer Diagnosebogens zur Klassenfuehrung soll folgender Frage nachgegangen werden: Unterscheiden sich Schuelerinnen und Schueler verschiedener Altersklassen in der Dimension Kontrolle? Nach Folgerungen des Linzer Konzepts der Klassenfuehrung wird Kontrolle erlangt durch Klarheit der Verhaltensregeln, Allgegenwaertigkeit der Lehrkraft, Beschaeftigung der Schuelerinnen und Schueler, Leistungsanforderung, Eingreifen bei Stoerungen, Kontrolle des Arbeitsverhaltens, Bestrafung und positive Verstaerkung. Fuer Lehrkraefte ist es oft schwierig, ihr unterrichtliches Handeln und ihre Interaktionsgestaltung mit Schuelerinnen und Schuelern unterschiedlichen Alters realistisch zu beurteilen und zu reflektieren. Blinde Flecken in der Selbstwahrnehmung treten oft gerade bezueglich jener Verhaltensbereiche auf, in denen die betreffende Lehrkraft Verbesserungsbedarf benoetigt. Hilfreich sind hierbei stets ermittelte Schuelerinnen- und Schuelereinschaetzungen, da diese Beobachtungen vieler Personen ueber lange Zeit in unterschiedlichen Situationen vereinen und konkret darstellen. Besonders aussagekraeftig ist der Vergleich mehrerer Klassen unterschiedlichen Alters zu mindestens zwei Erhebungszeitpunkten. Durch die empirische UEberpruefung der genannten Fragestellung soll sowohl eine Weiterentwicklung des Fuehrungsverhaltens und der Selbstwahrnehmung als auch eine entwicklungsfoerderliche Interaktionsgestaltung mit Schuelerinnen und Schuelern unterschiedlichen Alters ermoeglicht werden.