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Die Vereinigung der beiden deutschen Staaten hat innergesellschaftliche Auswir- kungen, die weit in das nachste Jahrzehnt hinein reichen und im Bildungssyste- beispielsweise mit Blick auf das Personal - mindestens eine Generationsspanne umfassen durften. Dies macht es uber ein allgemein-historisches Interesse an den politisch-gesellschaftlichen Entwicklungen im Nachkriegsdeutschland hinaus sinn- voll, sich mit der Ausgangssituation und mit den Bedingungen und Prozessen der Veranderungen auseinanderzusetzen, die im Zusammenhang mit der staatlichen Einheit und ihren gesellschaftlichen Folgen stehen. Um Entscheidungen, Ent- wicklungen und Prozesse verstehen und einzuordnen zu koennen, ist es erforderlich, sich mit ihren Bedingungen, aber auch mit der Ausgangslage, den Vorgangen und mit den Interessen der beteiligten Akteure vertraut zu machen. Es gibt mehrere Grunde dafur, dass das sozialistische Bildungssystem der DDR zu jenen Bereiehen gehoerte, auf die sich viele der Reformforderungen der Protest- bewegung, der Oppositionsgruppen und Burgerinitiativen bezogen. Bildungsfragen beruhren grundsatzlich jeden Burger. Bildungssysteme sind Verteilungsstellen fur Lebenschancen, sie haben mit unterschiedlichen Menschenbildern zu tun und nehmen Einfluss auf die Entfaltung der Persoenlichkeit der Individuen. Als Repro- duktionsinstanzen pragen sie die Stellung der Menschen in der Gesellschaft und zum Staat. Dies geschieht umso starker, je enger die Bindung eines Bildungs- systems an eine bestimmte (Alternativen ausschliessende) Ideologie ist. Das Bil- dungssystem der DDR war nicht erst seit dem Beginn der Wende Gegenstand mas- siver Kritik, wie etwa die Aktivitaten von Gruppen innerhalb des kirchlichen Raums in den achtziger Jahren belegten.
