Favoriser une bonne comprehension de l'ecriture des nombres est un des buts poursuivis par l'enseignement renove de mathematique a l'ecole primaire. Des la premiere annee les eleves sont en effet progressivement inities aux regles qui regissent le systeme de numeration de position.
Mais qu'est-ce qu'en comprennent reellement les eleves? Quels savoirs et savoir-faire acquierent-ils?
Ces questions renvoient au probleme plus general de l'evaluation d'une innovation pedagogique: une recherche evaluative est-elle susceptible de reveler autre chose qu'un decalage entre les apprentissages escomptes et les acquis effectifs? Quelles sont les attentes a l'egard d'un enseignement de mathematique moderne? Sur qui, sur quoi se fondent-elles? Telles sont les principales interrogations qui forment la trame de cette etude.