Inhalt - Prozess - Situation: Studien Zum Theorie-Praxis-Problem in Der Allgemeinen Didaktik

Die Frage nach dem Modell des Unterrichts erweist sich letztlich als eine Frage nach dem Sprechen uber Unterricht. Welche Besonderheiten zeichnen das wissenschaftliche Sprechen uber das Lehren und Lernen des Menschen aus? Die Analyse und Interpretation von Praxisanleitungen soll die Rekonstruktion des Didaktikverstandnisses und der impliziten Handlungswissens-Theorie der wichtigsten didaktischen Ansatze ermoglichen. Beabsichtigt ist die Suche nach Bausteinen zu einer Theorie der -didaktischen Situation-.