L'enfant et la metaphore; Percee socio-culturelle dans les contours normatifs du cognitivisme

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Symbole de la pensee creatrice pour quelques-uns, sauvageonne illusionniste pour de nombreux autres, la metaphore a plutot mauvaise presse dans l'histoire de la pensee occidentale qui s'en mefie autant qu'elle redoute la force destructurante de l'imagination. Le langage quotidien est pourtant truffe de metaphores que l'usage ne laisse plus guere apparaitre comme telles mais qui structurent notre experience du monde.

Cet ouvrage a pour but d'etudier le developpement de la comprehension de metaphores chez des enfants ages de 4 a 10 ans. Apres avoir mis a l'epreuve un modele cognitiviste de comprehension, l'auteur adopte une perspective critique relevant de la psychologie socio-culturelle sur les memes conduites des enfants. Ce changement radical de posture permet de decrire comment les enfants mobilisent, a certaines fins communicationnelles, divers artefacts culturels - des personnages de dessins animes ou de BD, des normes sociales ou des experiences personnelles - issus de leur environnement social. Ils demontrent ainsi disposer de competences socio-cognitives precoces, trop souvent occultees ou considerees pele-mele comme elementaires dans les approches plus classiques.