Das Lernen Angehender Lehrpersonen: Eine Empirische Untersuchung an Der Paedagogischen Hochschule Zuerich

Diese empirische Untersuchung liefert erstmals Antworten auf die Frage, ob angehende Lehrpersonen wirksame Lernstrategien kennen und anwenden. Die im Zentrum stehende Online-Befragung verfolgt zwei Ziele: Erstens erhalten die Teilnehmenden Auskunft uber ihr persoenliches Lernprofil und damit uber ihre Starken und Schwachen beim Studieren. Zweitens liefert eine Datenanalyse Befunde, inwiefern sich eine Grossgruppe von Studierenden zeitgemasser Formen wirksamen Lernens bedient.
Damit schliesst die Studie eine Forschungslucke. Die idealtypische Vorstellung, dass mit hoeherem Bildungsgrad automatisch eine hoehere Lernkompetenz vorausgesetzt werden kann, ist weit verbreitet. Diese Erwartung wird empirisch kaum uberpruft, obwohl das Lernverhalten Erwachsener im Tertiarbereich zunehmend als Ressource erkannt ist. In der Ausbildung von angehenden Lehrpersonen erhalt das Lernenlernen im Studium eine wachsende Bedeutung. Unterrichten kann vor allem erfolgreich, wer selbst uber eine vertiefte Lernkompetenz verfugt, um im Schulalltag Lernprozesse unterschiedlicher Art zu orchestrieren, zu analysieren, zu steuern und zu begleiten.