L'objectif principal de l'ouvrage est d'elargir le champ de la reflexion et d'explorer de nouvelles pistes concernant l'enseignement de langues etrangeres majeures (souvent L3 ou L4), particulierement le francais, a des apprenants dont la L1 est MoDiME (Langues Moins Diffusees et Moins Enseignees) : polonais, grecs, turcs ou locuteurs de la langue des signes francaise, par exemple. Les auteurs discutent des defis et obstacles sociaux, culturels, educatifs ou didactiques rencontres dans ces situations d'enseignement, dans le contexte plurilingue europeen. Differents themes y sont abordes, comme la place des langues dans les curricula, les representations et attitudes des apprenants, les competences et la formation des enseignants, le role des corpus d'apprenants dans la recherche ainsi que les transferts inter-langues. L'ouvrage traite aussi de l'appropriation des formes linguistiques : cohesion discursive (marqueurs de discours, procedes anaphoriques), syntaxe-semantique du temps et de l'aspect, et traits phonetiques. Ce volume temoigne ainsi de l'interet presentement porte a la contextualisation, a savoir aux conditions socio-culturelles de l'enseignement/apprentissage dans la didactique des langues etrangeres.