L'avenir du passe presente les resultats d'une vaste enquete sur la memoire et la conscience historique du Canada francais au sein de la jeunesse francophone du Quebec et de l'Ontario. L'enquete souleve la question du rapport que des jeunes milleniaux entretiennent avec le passe des francophones au pays et se dotent d'une vision narrative pour orienter leur vie de citoyen et de membre d'une communaute d'appartenance. Plus de 600 recits forment un corpus original qui met en perspective les resultats obtenus au sein de chaque groupe. L'enquete permet de valider le postulat selon lequel les participants de ces deux provinces partagent un recit commun de l'histoire nationale et s'identifient aux memes communautes d'appartenance. L'ouvrage nous entraine egalement au coeur d'une vaste reflexion sur la transmission de l'histoire nationale chez les jeunes en contexte francophone canadien. Quelle place devrait occuper les enquetes comme celle-ci dans l'education historique des jeunes ? Comment l'ecole peut-elle favoriser la construction d'une conscience historique plus reflechie et l'elaboration de narrations plus complexes, actualisees, et ouvertes aux realites multiples de notre monde ?
Ce livre est publie en francais.
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L'avenir du passe offers the results of an extensive survey on the historical consciousness of young Francophones from Quebec and Ontario. The book raises the question of young millennials’ relationship with the past of French Canada, and how they acquire a narrative vision to guide their practical lives as citizens and members of a community of belonging. More than 600 narratives create an original corpus for comparative analysis between groups. The book reveals that participants from both provinces share a common narrative framework of national history and identify with distinctive communities of belonging. It also takes the reader to the heart of an extensive reflection on the transmission of national history in the context of Canadian history education. What is the place of studies like this one for educating young citizens? How can schools foster the construction of a more thoughtful historical consciousness and the development of more complex and polythetic narratives, open to the multiple perspectives of our world?
This book is published in French.
