This title is printed to order. This book may have been self-published. If so, we cannot guarantee the quality of the content. In the main most books will have gone through the editing process however some may not. We therefore suggest that you be aware of this before ordering this book. If in doubt check either the author or publisher’s details as we are unable to accept any returns unless they are faulty. Please contact us if you have any questions.
Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Heil- und Sonderpadagogik, Note: 1,3, Universitat Kassel (Berufsbildungs-, Sozial- und Rechtswissenschaften), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Vergleich der Integration Behinderter in das Schulwesen (allgemeine und berufsbildende Schulen) in den Landern Deutschland und Danemark, unter Einbeziehung reformpadagogischer und historischer Aspekte. Exemplarische Betrachtung der rechtlichen Grundlagen und Uberblick uber den aktuellen Integrationsstand (in Deutschland anhand der momentanen Situation in ausgewahlten Bundeslandern)., Abstract: Um den Satz Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden. wurde das deutsche Grundgesetz am 27.10.1994 erganzt; dadurch wird der Schutz behinderter Menschen vor Diskriminierung erstmals ausdrucklich im Grundgesetz festgelegt. Inwieweit aber werden behinderte Menschen heute wirklich vor Diskriminierung geschutzt und so weit wie moglich in das offentliche Leben integriert? Dies ist eine Fragestellung, mit der sich diese Arbeit beschaftigt - wobei der Fokus auf der Integration behinderter Menschen in der Schule liegt. Wenn eine Integration behinderter Kinder und Jugendlicher in der allgemeinen Schule, stattfinde, werden grundsatzlich alle behinderten Schuler, unabhangig von ihrer Behinderungsart, in den allgemeinen Unterricht eingebunden? Wenn dies nicht der Fall ist, anhand welcher Kriterien wahlt man aus, welchem behinderten Schuler eine Integration zu Teil wird und welchem nicht? Diesen Fragen wird in dieser Arbeit nachgegangen, bezogen auf die vorhandenen Rahmenbedingungen, die historischen, didaktischen und reformpadagogischen Aspekte sowie die Voraussetzungen von Integration in der Schule - anhand eines Vergleichs zwischen Deutschland und Danemark.Deutschland ist kein Vorreiter in integrationspadagogischer Hinsicht, aber es fallt auch auf, dass es im Bereich der Schulen in den letzten Jahren einige positive Ansatze zu einer Veranderung gegeben hat. Dies
