Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1, Universitat Hamburg (Institut fur Sonderpadagogik in Hamburg), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Examensarbeit, die sich mit der Bedeutung der Bewegung und des Sportunterrichts fur die Entwicklung korperbehinderter Kinder auseinander setzt. Theoretische Abhandlung, etwas Praxisbezug., Abstract: In verschiedenen padagogischen Ansatzen wird in den fruhkindlichen Bewegungen, die zur Erfahrung des eigenen Korpers und der Umwelt fuhren, ein wesentlicher Beitrag zur Personlichkeits- und Selbststandigkeitsentwicklung gesehen. Dieses selbststandige Handeln ist u.a. uber Bewegung moglich. Die Bewegung wird als grundlegende Kommunikationsform angesehen, durch sie gelingt dem Menschen die Auseinandersetzung mit der Umwelt. Einem Kind mit einer korperlichen Behinderung ist eine solche Erkundung uber Bewegung nur unter erschwerten Bedingungen oder fast gar nicht moglich. Seine Erfahrungen sind andere als die von Kindern ohne eine solche Bewegungsbeeintrachtigung. Dies muss bei der Erziehung von Kindern mit korperlichen Behinderungen bedacht werden. Erziehung hat die Aufgabe entwicklungsfordernde Bedingungen bereitzustellen, um zu einer Handlungsfahigkeit zu fuhren, die eine Auseinandersetzung mit sich und der Umwelt ermoglicht. Eine solche Auseinandersetzung vollzieht sich im Kindesalter zum grossen Teil uber den Korper. Die sportliche Bewegung bietet vielfaltige Moglichkeiten zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Korper sowie mit der materialen und sozialen Umwelt. Die Bewegungsforderung hat fur die Entwicklung von Kindern mit einer Korperbehinderung eine besondere Bedeutung. Forderangebote fur die Entwicklung von Kindern mit Beeintrachtigungen in der Bewegung mussen vor allem Bewegungsanreize bieten, die ihrem individuellen Bedarf entsprechen. Die Bewegungsforderung findet an der Schule fur Korperbehinderte unter anderem im Sportunterricht statt. Innerhalb des Sportunterrichts soll fur d
