Was verstehen Lehrkrafte unter einer gerechten Note ? Diese qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht - orientiert an der Grounded Theory Methodologie (GTM) - die Gerechtigkeitsuberzeugungen schwedischer und nordrhein-westfalischer Lehrkrafte in Bezug auf die schulische Leistungsbeurteilung. Die Arbeit stellt durch die Verknupfung der GTM mit den Pramissen qualitativer international vergleichender Bildungsforschung eine methodologische Weiterentwicklung dar und schlagt mit der aus den Daten entwickelten Theorieskizze eine Heuristik fur weiterfuhrende empirische Gerechtigkeitsforschungen im Themenfeld Schule und Leistungsbeurteilung vor.