Ensinar e aprender Matematica num curso de Engenharia foi, e e, provavelmente, continuara sempre a ser um desafio, uma perpetua fonte de insatisfacao e equivocos. Os estudantes nao entendem por que tem de estudar tanta Matematica num curso de Engenharia, queixam-se que o seu ensino e teorico e pouco motivante, e que se lhes dificulta a aprovacao nestas cadeiras. Por seu lado, muitos professores de Matematica nao tem gosto em ensina-la a estudantes de Engenharia, pois sabem que e dificil motiva-los sem fazer concessoes que consideram inadmissiveis no nivel de ensino da Matematica. Nem sequer sabem para que lhes vai servir a Matematica no resto do seu curso ou, mais tarde, na vida profissional. Finalmente, os professores de Engenharia escandalizam-se de que muitos estudantes atrasem tanto a aprovacao nas cadeiras de Matematica. Muitos deles acham que a culpa e dos professores de Matematica, que nao motivam os estudantes e lhes dificultam a aprovacao. Neste contexto de equivocos e tensoes, em boa parte filho do fenomeno mais geral e profundo da especializacao das Ciencias, o presente texto recolhe algumas reflexoes, originadas da experiencia pessoal do autor e da de outros com quem as debateu, com o proposito de despertar o interesse e ajudar a organizar as reflexoes de estudantes e professores de Matematica e Engenharia, sobre a forma como a Matematica se ensina e estuda em cursos de Engenharia. Neste interesse e nesta reflexao residem a unica esperanca de alteracao do status quo nesta materia, cuja relevancia radica no papel nevralgico que a Matematica assume na formacao de um Engenheiro.Neste livro: justifica-se a utilidade/necessidade da Matematica em Engenharia; analisam-se as principais cadeiras de Matematica dos cursos de Engenharia; reflete-se sobre a ligacao, real ou desejavel, existente entre as cadeiras de Matematica e Engenharia; aponta-se o interesse em realizar analises estatisticas do fenomeno; e, em apendice, detalha-se a analise de alguns exemplos.