O estudo de investigacao intitulado Genero em Pedagogia das Ciencias Naturais , realizado em 2016, revela uma variedade de estereotipos baseados no genero existentes nas salas de aula de ciencias e nas areas STEM que influenciam as escolhas profissionais dos estudantes a longo prazo. Foi feita uma tentativa de examinar como a pedagogia que compreende os metodos de ensino utilizados pelos professores de ciencias influencia as escolhas disciplinares dos alunos e como as percepcoes dos professores estao a reforcar os estereotipos baseados no genero dentro dos laboratorios e das salas de aula. Este estudo investiga se o genero do professor afecta as taxas de participacao entre raparigas e rapazes. Tambem se concentra em varias razoes que afetam as taxas de participacao das meninas nos campos STEM. Apresentei resultados misturando os resultados quantitativos e qualitativos. Examinei varios motivos emergentes dos temas e do conjunto de dados para explorar os niveis e diferencas das interacoes sociologicas que ocorrem dentro das salas de aula de ciencias, nos laboratorios, nas escolas e nas carreiras relacionadas as areas STEM, especialmente em engenharia e tecnologia. Osresultados indicam o forte papel do genero quando se trata da pedagogia das ciencias naturais em ambientes de sala de aula.