A presente pesquisa tem como cerne a formacao docente no contexto da educacao do campo na regiao do Alto Vale Piranga. Buscou pensar o processo de formacao de seus educadores, formais e nao-formais, pela perspectiva do pensamento critico. Para situar toda a investigacao, foi feita uma descricao da regiao onde estao os sujeitos das narrativas, sua relevancia historica e cultural. Em seguida, foi abordado por meio de uma sintese da particularidade do percurso historico da educacao rural no Brasil, ate o surgimento e consolidacao do conceito de Educacao do Campo. A pesquisa buscou entender a conjuntura atual do campesinato brasileiro, os embates de projetos antagonicos de nacao e educacao, e os novos desafios de uma formacao critica e emancipatoria do educador que atua no Campo. A analise das narrativas, por fim, reafirmou a postura critico-politica dos educadores presentes na pesquisa; no entanto, verificou-se contradicoes discursivas ocultas. Desse modo, constata-se a necessidade do pensamento critico e da dialetica como base teorica e metodologica primordial nos cursos de formacao de professores que visam a emancipacao humana do trabalhador do campo.