Aujourd'hui, nous constatons en France un reel probleme concernant l'enseignement presecondaire des langues etrangeres (EPLV) pour des eleves de 6 a 11 ans. Une des ambiguites du systeme educatif francais consiste a atteindre le niveau A1 (selon le CECRL) a la fin du 3eme cycle, fixe dans les textes officiels a partir de 2008, dans des conditions inadequates: on constate en effet, des manques des horaires, des professeurs formes et des outils necessaires. Cette recherche s'interesse a la comparaison de l'enseignement presecondaire en Russie et en France. Ce sont sur les methodologies appliquees et les outils didactiques utilises que s'appuie particulierement notre etude. Grace a cette analyse critique des methodologies, des programmes d'enseignement et des outils, nous avons mis en evidence leurs differences d'une part et leurs points forts - faibles d'autre part. Nous suggerons, des possibilites d'appliquer les avantages de la methodologie
russe
dans une classe francaise, pour ameliorer les competences de la langue anglaise, ou la priorite serait d'abord accordee a la comprehension et a la communication, puis a l'ecriture de connaissances apprises a l'oral et a la lecture.