Este livro investiga a maneira pela qual os sujeitos constroem sentidos no contexto avaliativo e como isso se reflete em suas producoes escritas em sala de aula. Partimos do pressuposto de que a interpretacao das questoes avaliativas depende tanto dos procedimentos de decodificacao como da realizacao de inferencias, pois acreditamos ser muito dificil haver compreensao sem inferencias. Tendo isso em mente, buscamos investigar de que modo a elaboracao das questoes avaliativas pode interferir no desempenho inferencial dos alunos; de que forma a concepcao de avaliacao dos alunos exerce influencia nos processos inferenciais. Alem disso, buscamos relacionar as marcas linguisticas presentes nas questoes avaliativas e as inferencias havidas nos comentarios dos sujeitos. Para o empreendimento de nossa pesquisa optamos por adotar a concepcao sociocognitivo-interacionista de leitura segundo a qual o sentido nao existe a priori, sendo uma construcao que envolve a interacao autor-texto-leitor. E, no caso especial das avaliacoes utilizadas em nossa pesquisa, percebemos que as inferencias produzidas pelos alunos sao reguladas nao apenas pela visao decodificadora da avaliacao defendida por muitos.