Zu den Tendenzen der fremdsprachendidaktischen Forschung z hlt in besonderem Ma e die zugeh rige Lehrerforschung, die auch zentraler Bestandteil der Forschung zur Didaktik der Romanischen Sprachen ist. Im aktuellen Forschungsdiskurs wird die Population der (angehenden) Spanischlehrenden der Sekundarstufe II deutscher Gymnasien bisher nur marginal ber cksichtigt. Beate Valadez Vazquez wendet sich in ihrer vorliegenden qualitativen Studie dieser Thematik zu. Valadez Vazquez zeigt die ver nderte Position des Fachs Spanisch als einer fest institutionalisierten Schulfremdsprache an deutschen Gymnasien auf, die ihrerseits Auswirkungen auf die berufliche Entwicklung der Spanischlehrenden hat. Dieses Spannungsfeld erschlie t die Autorin mithilfe der beruflichen Identit tsprozesse, die sie erstmals f r die fremdsprachendidaktische Forschung pr gt. Abschlie end beleuchtet Valadez Vazquez das Potenzial beruflicher Identit tsprozesse f r Forschung und Praxis, die sowohl einen Ansatz f r die Lehrerbildung als auch methodisch-didaktische Konsequenzen f r den Spanischunterricht implizieren.