Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P?dagogik - Allgemein, Note: 2, Alpen-Adria-Universit?t Klagenfurt (Institut f?r Unterrichts- und Schulentwicklung), Sprache: Deutsch, Abstract: "Externe Evaluation von Schulen ist derzeit in Deutschland dasjenige Instrument f?r die Steuerung im Schulsystem, von dem die st?rkste Innovationswirkung erwartet wird." (D?bert und Dedering 2008) Dieses Zitat aus der Endphase der Einf?hrung von Schulinspektion in den deutschen Bundesl?ndern zeigt die hohen Erwartungen, welche die Bildungspolitik in Deutschland in dieses Instrument der evidenzbasierten Steuerung hatte. Damals waren Befunde ?ber die Wirkungen von Schulinspektion aus Deutschland noch Mangelware und man st?tzte sich vornehmlich auf Studien aus England und den Niederlanden, welche man aber nicht eins-zu-eins auf das deutsche Bildungssystem umlegen konnte. Es stellte sich damit die Frage nach den tats?chlichen Wirkungen, da nicht gekl?rt war, wie sich diese gestalten w?rden. Die ?berpr?fung dieser vor einem Jahrzehnt formulierten Unsicherheiten stellen das Erkenntnisinteresse dieser Seminararbeit dar. Die Fragen, welche mit dieser Arbeit beantwortet werden sollen, sind also, ob die Schulinspektion in Deutschland ihren Anspr?chen gerecht werden konnte und, ob sie von der Schulleitung als qualit?tsentwickelnde Ma?nahme ?berhaupt akzeptiert wird. Diese Leitfragen sollen im letzten Abschnitt des Hauptteils dieser Arbeit (3.3) erl?utert werden. Zuvor ist es aber notwendig, die theoretischen Grundlagen der Schulinspektion darzulegen. Dies wird im ersten Hauptkapitel (2.) erfolgen. Mithilfe einer Begriffsdefinition (2.1) und der Erl?uterung der bereits erw?hnten hohen Erwartungen, also den Anspr?chen von Schulinspektion (2.2), sollen die Grundlagen ausreichend abgehandelt sein. Da das Hauptthema der Arbeit die Schulinspektion in Deutschland ist, wird der nachfolgende Teil (3. Schulinspektion in Deutschland) sich explizit damit befassen, die Vorgeschichte der Einf?hrung vo