Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Paedagogik - Allgemein, Note: 2, Alpen-Adria-Universitaet Klagenfurt (Institut fuer Unterrichts- und Schulentwicklung), Sprache: Deutsch, Abstract: "Externe Evaluation von Schulen ist derzeit in Deutschland dasjenige Instrument fuer die Steuerung im Schulsystem, von dem die staerkste Innovationswirkung erwartet wird." (Doebert und Dedering 2008) Dieses Zitat aus der Endphase der Einfuehrung von Schulinspektion in den deutschen Bundeslaendern zeigt die hohen Erwartungen, welche die Bildungspolitik in Deutschland in dieses Instrument der evidenzbasierten Steuerung hatte. Damals waren Befunde ueber die Wirkungen von Schulinspektion aus Deutschland noch Mangelware und man stuetzte sich vornehmlich auf Studien aus England und den Niederlanden, welche man aber nicht eins-zu-eins auf das deutsche Bildungssystem umlegen konnte. Es stellte sich damit die Frage nach den tatsaechlichen Wirkungen, da nicht geklaert war, wie sich diese gestalten wuerden. Die UEberpruefung dieser vor einem Jahrzehnt formulierten Unsicherheiten stellen das Erkenntnisinteresse dieser Seminararbeit dar. Die Fragen, welche mit dieser Arbeit beantwortet werden sollen, sind also, ob die Schulinspektion in Deutschland ihren Anspruechen gerecht werden konnte und, ob sie von der Schulleitung als qualitaetsentwickelnde Massnahme ueberhaupt akzeptiert wird. Diese Leitfragen sollen im letzten Abschnitt des Hauptteils dieser Arbeit (3.3) erlaeutert werden. Zuvor ist es aber notwendig, die theoretischen Grundlagen der Schulinspektion darzulegen. Dies wird im ersten Hauptkapitel (2.) erfolgen. Mithilfe einer Begriffsdefinition (2.1) und der Erlaeuterung der bereits erwaehnten hohen Erwartungen, also den Anspruechen von Schulinspektion (2.2), sollen die Grundlagen ausreichend abgehandelt sein. Da das Hauptthema der Arbeit die Schulinspektion in Deutschland ist, wird der nachfolgende Teil (3. Schulinspektion in Deutschland) sich explizit damit befassen, die Vorgeschichte der Einfuehrung vo