Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Universit?t zu K?ln (Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: P?dagogische Grundlagen und Prozesse (Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist gerade f?r Studierende in den Anfangssemestern eines jeden Studienganges schwierig, einzelne Fachartikel aus den jeweiligen Fachdisziplinen in einen gr??eren theoretischen Zusammenhang einzuordnen. Ganz besonders gilt dies f?r das Fach P?dagogik, das ein sehr breites Spektrum an Themengebieten und Teildisziplinen aufweist und das in sich nicht sehr koh?rent ist. Die P?dagogik steht am Schnittpunkt der Disziplinen Psychologie, Philosophie und Sozialwissenschaft und versucht die verschiedenen theoretischen und methodischen Ans?tze und Begriffsinstrumentarien dieser verschiedenen Disziplinen, je nach Fragestellung individuell zu kombinieren und zu integrieren. Im Seminar "P?dagogische Grundlagen und Prozesse" haben wir uns mit vier stark psychologisch orientierten Texten besch?ftigt. Alle diese Texte haben au?erdem einen engen Bezug zum Thema Kommunikation. Die psychologischen Ans?tze, die den einzelnen Aufs?tzen bzw. Buchkapiteln zugrunde liegen, sind jedoch sehr unterschiedlich. W?hrend der Text von Watzlawick, Beavin und Jackson stark behavioristisch gepr?gt ist und sich entsprechend diesem Grundparadigma fast ausschlie?lich mit dem sichtbaren Verhalten von Kommunikationsteilnehmern befasst, ist die Perspektive bei Schulz von Thun sehr auf das Innenleben der an kommunikativen Handlungen beteiligten Personen konzentriert. Die beiden neueren Texte, Auernheimer (2003) und Reich (2005), offenbaren einen konstruktivistischen Charakter und betrachten das psychische Gewordensein des Individuums, i.e. seine Entwicklungsgeschichte bzw. Ontogenese, als eine ma?gebliche Gr??e, die die zwischenmenschliche Kommunikation entscheidend beeinflusst. Der Konstruktivismus, ein epistemologisch neu au